作家马克•吐温
在教堂听牧师演讲
初
他觉得牧师讲得很好
准备捐款
过了10分钟
牧师还没有讲完
他有些不耐烦了
决定只捐一些零钱
又过了10分钟
牧师还没有讲完
于是他决定1分钱也不捐
终于结束了冗长的演讲
马克•吐温由于气愤
不仅未捐钱
还从盘子里偷了2元钱

这就是超限效应
对刺激过强、过多、过久
引起的心理不耐烦或抗拒的心理
在家庭教育中时常发生
如当孩子犯错时
对一件事进行重复多次地批评
会使孩子从反省到反感
后到叛逆

德西效应

有一群孩子
在一位老人家门前嬉闹
老人难以忍受
于是他给了每个孩子10美分
说：“你们让这儿变得很热闹
我觉得自己年轻了不少”
孩子们很高兴
第二天仍然来了
老人再出来
给了每个孩子5美分
孩子觉得5美分也还可以
第三天
只给了每个孩子2美分
孩子们勃然大怒
“才2美分
知不知道我们多辛苦”
他们向老人发誓
他们再也不会为他玩了

老人的方法很简单
将孩子们的内部动机
变成了外部动机
而他操纵着这个外部因素
从而操纵了孩子们的行为

在家庭教育中
父母经常会对孩子说
如果你考100分
就奖你100块钱
或奖你一个新玩具等
家长们也许不了解
这是种不当的奖励机制
会使孩子的学习兴趣一点点消减
奖励本身没有错
有着很好激励作用
但奖励的内容
好是对学习有帮助的东西

南风效应

北风和南风比威力

看谁能把行人身上的大衣脱掉

北风先来

冷风凛凛、寒冷刺骨

行人为了抵御严寒

把大衣裹得紧紧的

南风则徐徐吹动

顿时风和日丽

行人觉得春暖上身

继而脱掉大衣

南风获胜

南风之所以能获胜

是因为它顺应了人的内在需要

这种启发自我反省

满足自我需要所产生的心里反应

就是“南风效应”

家庭教育中

北风“式教育方法是不可取的

实行温情教育

培养孩子自觉向上

才能达到事半功倍的

木桶效应

一只沿口不齐的木桶

它盛水的多少

不在于木桶上那块长的木板

而在于短的那块木板

孩子的综合

就像一个大木桶

每一个科目

就是每一快木板

良好学习

不能靠某几门学科的突出

而是决于它的整体状况

特别取决于它的某些薄弱环节

当发现孩子的某些科目存在不足时

就应及时提醒孩子

让其在这门学科上多花费一些时间

做到“取长补短”

五个心理效应

家庭教育的艺术

希望各位家长能从中领悟

找到合适自己的教育方式

聚慧堂教育

愿每位家长的孩子都成 人中龙凤