心理学家阿德勒坚信,儿童天生具有向上意志，追求优越。3-6岁的幼儿，渴望获得同伴的认可，期待爸爸妈妈与幼儿教师的肯定与赏识，赏识幼儿教育非常好。那么，如何对幼儿进行赏识教育呢？

 

一、自我赏识教育---自赏自助

社会心理学家班杜拉认为，儿童能够进行自我，加强自我教育。因此,家长与教师可以鼓励幼儿发现自己的闪光点,自己激励、调整自己,进行自我赏识教育,教幼儿常说：“我能行！我真棒！”，采用“扬峰填谷”的策略,弱势领域的发展水平，就能克难奋进,扬起自信的风帆。

 

二、家庭赏识教育---奖赏励助

家庭作为幼儿发展的一个重要影响源,必须与幼儿园教育形成一股共教合力。家园同步开展赏识教育，是促使孩子形成自信、走向的催化剂。孩子的自信源于环境的培养，孩子的“行”源于环境的“行”。抱怨导致失败，赏识导致。父母应由爱孩子上升为懂孩子，真正做到信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒孩子，像欣赏婴儿说话、走路一样欣赏孩子的点滴进步，发掘孩子的闪光点，恰当地鼓励、赞美、肯定孩子，勉励孩子逐步确立合理的继续奋斗目标，不断地体验的喜悦。在家里常说：“孩子，你真棒 ！妈妈要奖励一个你喜欢的礼物！”或“你的进步可真大啊，妈妈真高兴！”

只要采用赏识教育的策略，每个幼儿都可以成长为美丽的“白天鹅”！ 

但值得注意的是，家长在赞扬孩子时，应该是表现在具体的事情上，而不是凡事都笼统地以“你真棒！”了事，而应该针对他的具体行为加以肯定，如今天他的字写的很工整，或者他今天上幼儿园不再哭闹等等。